Осетинский и эсперанто: что я узнал, пока их учил? Иванов В.

Макартуровский опросник как инструмент исследования лекс. развития моно и билингвов раннего возраста

Графическая литература на уроках русского языка. Ротанов А.Н.

Обучение дошкольников РКИ с нуля на основе программы "Крошка Ру". Бендаржевская А.

Как помочь тем кому сложно читать и писать различные виды дислексии и дисграфии. Ермолаева Ж.Е.

Нейрофизиологические особенности организации речи у билингвов. Никишина И.С.

Модель построения курсов для билингвов на базе ТРИЗ технологий. Крашенинникова О.В.

Учебные пособия Анны Бендаржевской. Крошка Ру

Sistema Estatal de Teste de Russo como Língua Estrangeira (TORFL)

Sistema statale di certificazione linguistica del russo come lingua straniera (ТРКИ-TORFL)

Sistema estatal de pruebas de Ruso como idioma extranjero (TRKI)

Rus tili - chet tili sifatida milliy test tizimi markazi (ТРКИ-TORFL)

‎النظام الحكومي لاختبارات اللغة الروسية كلغة اجنبية

Système d’État de Test de russe langue étrangère (TRKI) / TORFL

외국어로서의 러시아어 시험의 국가 시스템 (TORFL)

Yabancı dil olarak Rusça devlet sınav sistemi (TORFL)

对外俄语等级考试（TORFL）

Презентация сертификационного тестирования СПбГУ по английскому языку. 16.02.2023

Сертификационное тестирование СПбГУ по английскому языку

Осетинский и эсперанто: что я узнал, пока их учил? Иванов В.

Когнитивные основы обучения первоначальному письму. Безруких М.М.

Начало, середина или конец слова: что важнее при чтении на яз. с разн. типом орфографии? Алексеева С

Организация занятий с двуязычными дошкольниками в группах, неоднородных по уровню владения языком

How can computers identify language in written texts? A statistical approach. Vissio N.C.

Разработка лексического минимума по РКИ для школьников. Петрова Т.Е., Дубинина Н.А.