Collective Resilience: Supporting and Engaging Language Teachers Through Communities of Care
The Languages Without Borders (LWB) pre-conference is an opportunity to network and discuss current challenges and potential solutions in language education.
Language teacher retention has been a longstanding challenge in Canada. Administrators and leaders feel a collective responsibility to take care of language teachers, but how can they do so in a way that fosters a sense of collective resilience? Research consistently recognizes the importance of mentorship and communities of practice as vehicles to support language teacher retention, but ongoing efforts to support and engage teachers require that our communities of practice also function as “communities of care.” What does this mean? How does one establish a community of care, and what does it feel like to be part of one? This interactive panel session will address these questions and consider possibilities for collective resilience in language education. Our panelists bring together a wealth of knowledge and experience in language teacher identity, communities of practice, and mentorship. They guided participants through the creation of a community of care while discussing ideas and strategies for supporting and engaging language teachers. Participants left the session with practical ideas and takeaways for building and supporting communities of care within their own contexts.
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Résilience collective : soutenir et mobiliser les enseignants de langues au moyen de communautés de soin
La préconférence de Langues sans frontières (LSF) est une occasion de réseauter et de discuter des défis actuels et des solutions potentielles relativement à l’enseignement des langues.
La rétention des enseignants de langues est un défi de longue date au Canada. Les administrateurs et les dirigeants se sentent collectivement responsables de prendre soin des enseignants de langues, mais comment peuvent-ils le faire d’une manière qui favorise un sentiment de résilience collective? La recherche reconnaît systématiquement l’importance du mentorat et des communautés de pratique comme moyens de soutenir la rétention des enseignants de langues, mais les efforts continus pour soutenir et mobiliser les enseignants exigent que nos communautés de pratique fonctionnent également comme des « communautés de soin ». Qu’est-ce que cela signifie? Comment établit-on une communauté de soin et comment se sent-on lorsqu’on en fait partie? Cette table ronde interactive abordera ces questions et examinera les possibilités de résilience collective dans l’enseignement des langues. Nos panélistes réunissent une mine de connaissances et d’expériences sur l’identité des enseignants de langues, les communautés de pratique et le mentorat. Elles ont guidé les participants dans la création d’une communauté de soin tout en discutant d’idées et de stratégies pour soutenir et mobiliser les enseignants de langues. Les participants ont quitté la séance avec des idées pratiques et des éléments à retenir pour bâtir et soutenir les communautés de soin dans leur propre contexte.